{"id":7452,"date":"2025-04-17T08:33:02","date_gmt":"2025-04-17T06:33:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/?page_id=7452"},"modified":"2025-04-17T09:09:53","modified_gmt":"2025-04-17T07:09:53","slug":"la-valorizzazione-del-patrimonio-culturale-parte-dai-bambini","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/la-valorizzazione-del-patrimonio-culturale-parte-dai-bambini\/","title":{"rendered":"La valorizzazione del patrimonio culturale parte dai bambini"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">di <strong><em>Gemma Faraco<\/em><\/strong> e <strong><em>Silvia Mazzeo<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Abstract<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c8 possibile il recupero dell\u2019impronta ecologica positiva dell\u2019uomo attraverso la bellezza, l&#8217;inclusione e la sostenibilit\u00e0? Si possono rigenerare i comportamenti sostenibili connettendo fra loro scienza e cultura? Sicuramente si pu\u00f2, se si parte dai bambini. Un percorso formativo interdisciplinare per la conoscenza del territorio e della sua cultura con l&#8217;impiego delle moderne tecnologie digitali pu\u00f2 stimolare la creativit\u00e0 degli studenti ispirando le nuove generazioni a desiderare un mondo in cui la bellezza, l&#8217;inclusione e la sostenibilit\u00e0 siano valori fondamentali capaci di generare legami emotivi ed empatici che incentivano comportamenti sostenibili.<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\">[1]<\/a><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\"  id=\"_ytid_55998\"  width=\"1260\" height=\"709\"  data-origwidth=\"1260\" data-origheight=\"709\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/hfbWJom8Lmg?enablejsapi=1&#038;autoplay=0&#038;cc_load_policy=0&#038;cc_lang_pref=&#038;iv_load_policy=1&#038;loop=0&#038;rel=1&#038;fs=1&#038;playsinline=0&#038;autohide=2&#038;theme=dark&#038;color=red&#038;controls=1&#038;disablekb=0&#038;\" class=\"__youtube_prefs__  epyt-is-override  no-lazyload\" title=\"YouTube player\"  allow=\"fullscreen; accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen data-no-lazy=\"1\" data-skipgform_ajax_framebjll=\"\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019esperienza presentata mostra come il digitale pu\u00f2 essere uno strumento potente per agevolare l&#8217;accesso alle informazioni, promuovere il pensiero critico e implementare competenze per la sostenibilit\u00e0. Circa cento bambini dai sei agli otto anni, invitati a esplorare luoghi e culture di realt\u00e0 a loro vicine, hanno dimostrato come il digitale pu\u00f2 arricchire l&#8217;apprendimento in contesti sia interni che esterni, stimolando la co-creazione di narrazioni geolocalizzate che rafforzano il legame con il territorio e le culture.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Cultura Digitale come Priorit\u00e0 Educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cL\u2019ubiquit\u00e0 delle tecnologie ha profondamente cambiato tutti gli aspetti delle nostre vite: il modo in cui comunichiamo, il modo in cui lavoriamo, il modo in cui godiamo il nostro tempo libero, il modo in cui organizziamo le nostre vite e il modo in cui cerchiamo conoscenze e informazioni. \u00c8 cambiato il modo in cui pensiamo e il modo in cui ci comportiamo.\u201d<a href=\"#_ftn2\" id=\"_ftnref2\">[2]<\/a> La scuola viene chiamata a nuove missioni: accompagnare alunni e studenti a saper gestire e utilizzare le onnipresenti tecnologie in veloce evoluzione,&nbsp; educare&nbsp; i futuri cittadini fin dalla loro giovanissima et\u00e0 a comprendere che l\u2019agire <strong>etico e consapevole del singolo<\/strong> trova piena espressione nella comunit\u00e0 patrimoniale, intesa come <strong>spazio di responsabilit\u00e0 condivisa<\/strong> per il futuro.<a href=\"#_ftn3\" id=\"_ftnref3\">[3]<\/a> Per come indicato nel Digital Competence Framework for Citizen\u2019s <a href=\"#_ftn4\" id=\"_ftnref4\">[4]<\/a>, la transizione deve infatti risultare nel contempo digitale ed ecologica,&nbsp; socialmente equa, inclusiva e giusta. L\u2019educazione civica, alla sostenibilit\u00e0 e al buon uso del digitale diventano dimensioni transdisciplinari centrali nell&#8217;uso del patrimonio culturale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La sfida educativa alla quale \u00e8 chiamata la scuola ed assunta nel progetto sperimentato, si muove nel senso della valorizzazione del patrimonio culturale in un contesto sempre pi\u00f9 digitalizzato. L\u2019uso delle tecnologie nell\u2019educazione offre nuove prospettive per la fruizione e la comprensione del patrimonio culturale e per la produzione di contenuti volti a salvaguardare e valorizzare l\u2019identit\u00e0 culturale territoriale, nazionale ed internazionale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il progetto didattico realizzato ha voluto puntare a integrare l\u2019educazione al patrimonio con la consapevolezza digitale con un percorso di ricerca del bello, per immaginare la rigenerazione dei luoghi troppo spesso dimenticati ma scrigno di saggezze smarrite.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\"  id=\"_ytid_54537\"  width=\"1260\" height=\"709\"  data-origwidth=\"1260\" data-origheight=\"709\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/4KE5gy0-w2w?enablejsapi=1&#038;autoplay=0&#038;cc_load_policy=0&#038;cc_lang_pref=&#038;iv_load_policy=1&#038;loop=0&#038;rel=1&#038;fs=1&#038;playsinline=0&#038;autohide=2&#038;theme=dark&#038;color=red&#038;controls=1&#038;disablekb=0&#038;\" class=\"__youtube_prefs__  epyt-is-override  no-lazyload\" title=\"YouTube player\"  allow=\"fullscreen; accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen data-no-lazy=\"1\" data-skipgform_ajax_framebjll=\"\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si \u00e8 partiti con i pi\u00f9 piccoli con l\u2019idea di far leva sulla dimensione emozionale e genuina dell\u2019infanzia per immaginare, attraverso nuovi linguaggi espressivi e artistici, dall\u2019analogico al digitale, nuovi scenari di sviluppo e di sostenibilit\u00e0. Nell&#8217;iperconnessione che caratterizza questa era, che possiamo definire con le parole del filosofo Luciano Floridi<a href=\"#_ftn5\" id=\"_ftnref5\">[5]<\/a>, dell&#8217;infosfera, la distinzione tra online e offline diventa sempre pi\u00f9 sfumata e dunque il ruolo dell&#8217;educazione diventa sempre pi\u00f9 fondamentale per garantire che gli individui non siano semplici consumatori passivi di contenuti digitali, ma attori consapevoli e critici della trasformazione per una vera rigenerazione dei comportamenti rendendo i bambini, futuri cittadini, &nbsp;non solo utenti del patrimonio digitale, ma creatori di valore culturale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le attivit\u00e0 progettuali, esperienze di apprendimento attivo, hanno promosso e sviluppato nei fruitori del percorso, capacit\u00e0 di osservazione e analisi critica del proprio territorio tali da riconoscerne il valore estetico e storico. Hanno consentito di recuperare i modelli di <em>autosostenibilit\u00e0<a href=\"#_ftn6\" id=\"_ftnref6\"><strong>[6]<\/strong><\/a><\/em> ambientale fondati sulla conservazione della bellezza dei luoghi e sull&#8217;inclusione culturale, il \u201cpatrimonio culturale&#8221; sostenibile, promuovendo un&#8217;etica della bellezza che valorizzi l&#8217;estetica, l&#8217;etica e l&#8217;emozione.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Metodologia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il percorso avviato due anni fa e riproposto annualmente con rivisitazioni a seguito analisi dei risultati, si basa sull\u2019approccio metodologico Artway of Thinking<a href=\"#_ftn7\" id=\"_ftnref7\">[7]<\/a> che confluisce a sua volta nel diagramma della Co-creation methodology: un approccio esperienziale che mira ad attivare processi co-creativi di insegnamento\/apprendimento facendo leva sull\u2019energia creativa di ogni individuo all\u2019interno dell\u2019interrelazione S\u00e9-Gruppo-Ambiente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esso \u00e8 articolato in quattro fasi:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Esplorazione del patrimonio culturale locale<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per le visite guidate a siti di interesse storico e culturale, sono individuati borghi o luoghi di storia e di vita quotidiana che raccontano ancora, per la loro stessa struttura, di tradizioni e di senso di comunit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ai bambini sono consegnate delle \u201cchiavi di lettura\u201d come guida all\u2019osservazione per la definizione di una mappatura emozionale dei luoghi esplorati per raccogliere colori, profumi, suoni, oggetti e persone. Durante la visita gli alunni svolgono attivit\u00e0 di ricerca e documentazione prendendo nota delle cose che istintivamente li colpisce, cogliendo la bellezza del luogo ancor prima che le criticit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Riflessione e meta riflessione<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La seconda fase si focalizza sulla rielaborazione individuale e di squadra delle osservazioni raccolte: gli studenti confrontano le proprie emozioni arrivando alla loro rappresentazione analogica dell\u2019ambiente, della storia e delle persone incontrate, con parole e disegni, dando forma alla discussione critica sulle percezioni e sulle emozioni suscitate dall\u2019esperienza. In questa fase i bambini vanno oltre l\u2019osservazione e la descrizione della visita: rielaborano l\u2019esperienza analizzando <em>cosa<\/em> hanno visto e chiedendosi anche <em>come<\/em> e <em>perch\u00e9<\/em> quelle cose hanno suscitato in loro certe emozioni.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Produzione di contenuti digitali<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La fase tre riguarda la progettazione in modo analogico del prodotto da realizzare utilizzando strumenti digitali alla portata della loro et\u00e0 per produrre infografiche, presentazioni o videoclip. \u00c8 la fase in cui si acquisisce consapevolezza crescente non solo del \u201ccontenuto\u201d, ma anche degli strumenti di creazione multimediale, applicazioni di realt\u00e0 aumentata, piattaforme di storytelling digitale. I bambini esprimono la loro creativit\u00e0, raccontano quanto hanno visto e percepito e rilanciano con proposte di rivalutazione del patrimonio culturale scoperto.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Condivisione e disseminazione<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il coinvolgimento della comunit\u00e0 scolastica, delle famiglie e degli enti locali \u00e8 una fase essenziale del processo educativo che, ancora una volta pone ogni singolo bambino al centro dell\u2019azione di rivalutazione del patrimonio culturale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo scambio di esperienze tra studenti e cittadini permette di conoscere la bellezza del territorio dal punto di vista dei bambini e sollecita la comunit\u00e0 a ripensare ad una modalit\u00e0 di vita pi\u00f9 sostenibile. L\u2019intento \u00e8 responsabilizzare le nuove generazioni e, per loro tramite, la comunit\u00e0 tutta, affinch\u00e9 ciascuno diventi custode del patrimonio culturale, disseminatore della bellezza e delle emozioni che questo restituisce. In altre parole avviare il processo di rigenerazione dei comportamenti di una comunit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Conclusione<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019applicazione di un approccio metodologico co-creativo con bambini di scuola dell\u2019infanzia e primaria, viene amplificato dall&#8217;impiego del digitale in termini di portata educativa ed energia co-creativa. L&#8217;uso del digitale, in questo contesto, non \u00e8 solo uno strumento, ma un elemento concettuale che potenzia la capacit\u00e0 di raccogliere, elaborare e rendere tangibili i principi di bellezza, inclusione e sostenibilit\u00e0 sul territorio. L\u2019integrazione tra metodologie e strumenti permette di creare percorsi formativi che non solo sviluppano competenze digitali, ma promuovono anche una coscienza collettiva e forme identitarie inclusive, capaci di generare un impatto positivo sull&#8217;ambiente e sulla societ\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bibliografia<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Casalino M., Marinucci C. (a cura) <em>Cultura digitale relazione, empatia. Paradigmi della nuova rivoluzione industriale, ed. Stamen, 2023<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Floridi L. \u2013 Pensare l\u2019infosfera. La filosofia come design concettuale<\/li>\n\n\n\n<li>Merlino V. e Mazzeo S. <em>Re-Cuperare Empatic@Mente Bellezza, Inclusione e Sostenibilit\u00e0<\/em>, in Cultura digitale relazione, empatia. Paradigmi della nuova rivoluzione industriale. A cura di Casalino, Marinucci<\/li>\n\n\n\n<li>Merlino V. e Mazzeo S. <em>Ri-generare e co-creare comunit\u00e0 belle, inclusive e sostenibili<\/em>, in Cultura digitale relazione, empatia. Paradigmi della nuova rivoluzione industriale. A cura di Casalino, Marinucci<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sitografia<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1. Thiene, F., Mantovani, S. (1993). Diagramma di co-creazione Artway of thinking<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/artsandculture.google.com\/asset\/co-creation-diagram-artway-of-thinking-federica-thiene-stefania-mantovani-since-1993\/gQHgDnFJoz00oA\">https:\/\/artsandculture.google.com\/asset\/co-creation-diagram-artway-of-thinking-federica-thiene-stefania-mantovani-since-1993\/gQHgDnFJoz00oA<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2. Thiene, F., Mantovani, S. Co-Creation Methodology<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.artway.info\/cocreation-methodology#principi\">https:\/\/www.artway.info\/cocreation-methodology#principi<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.artway.info\/cocreation-methodology#diagram\">https:\/\/www.artway.info\/cocreation-methodology#diagram<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3. Apple Classrooms of Tomorrow, (2008). Today learning in the 21st Century Background Information<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.challengebasedlearning.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/acot2_background.pdf\">https:\/\/www.challengebasedlearning.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/acot2_background.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">4. Challenge Based Learning, (2011). A classroom Guide<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.apple.com\/br\/education\/docs\/CBL_Classroom_Guide_Jan_2011.pdf\">https:\/\/www.apple.com\/br\/education\/docs\/CBL_Classroom_Guide_Jan_2011.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">5. EU, 2021: New European Bauhaus: beautiful | sustainable | together<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/new-european-bauhaus.europa.eu\/index_en\">https:\/\/new-european-bauhaus.europa.eu\/index_en<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">6.GreenComp 2022: The European Sustainability competence Framework<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/handle\/JRC128040\">https:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/handle\/JRC128040<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">7. DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/handle\/JRC128415\">https:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/handle\/JRC128415<\/a><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref1\" id=\"_ftn1\">[1]<\/a> <a href=\"https:\/\/new-european-bauhaus.europa.eu\/document\/download\/405245f4-6859-4090-b145-1db88f91596d_en?filename=NEB_Compass_V_4.pdf\">https:\/\/new-european-bauhaus.europa.eu\/document\/download\/405245f4-6859-4090-b145-1db88f91596d_en?filename=NEB_Compass_V_4.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref2\" id=\"_ftn2\">[2]<\/a> <a href=\"file:\/\/\/C:\/Users\/masil\/Desktop\/1%20PROGETTI\/GARR%20-%20Call%20for%20proposal\/wikiscuola_digcompedu.pdf\">wikiscuola_digcompedu.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref3\" id=\"_ftn3\">[3]<\/a> <a href=\"https:\/\/www.diculther.it\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Carta-di-pietrelcina_19_9-1.pdf\">https:\/\/www.diculther.it\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Carta-di-pietrelcina_19_9-1.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref4\" id=\"_ftn4\">[4]<\/a> DigComp 2.2<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref5\" id=\"_ftn5\">[5]<\/a> Floridi L. \u2013 Pensare l\u2019infosfera. La filosofia come design concettuale<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref6\" id=\"_ftn6\">[6]<\/a>Merlino V. e Mazzeo S. <em>Re-Cuperare Empatic@Mente Bellezza, Inclusione e Sostenibilit\u00e0<\/em>, in Cultura digitale relazione, empatia. Paradigmi della nuova rivoluzione industriale. A cura di Casalino, Marinucci<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref7\" id=\"_ftn7\">[7]<\/a> <a href=\"https:\/\/www.artway.info\/cocreation-methodology#diagram\">https:\/\/www.artway.info\/cocreation-methodology#diagram<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>di Gemma Faraco e Silvia Mazzeo Abstract \u00c8 possibile il recupero dell\u2019impronta ecologica positiva dell\u2019uomo attraverso la bellezza, l&#8217;inclusione e la sostenibilit\u00e0? Si possono rigenerare i comportamenti sostenibili connettendo fra loro scienza e cultura? Sicuramente si pu\u00f2, se si parte dai bambini. Un percorso formativo interdisciplinare per la conoscenza del territorio e della sua cultura con l&#8217;impiego delle moderne tecnologie digitali pu\u00f2 stimolare la creativit\u00e0 degli studenti ispirando le nuove generazioni a desiderare un mondo in cui la bellezza, l&#8217;inclusione e la sostenibilit\u00e0 siano valori fondamentali capaci di generare legami emotivi ed empatici che incentivano comportamenti sostenibili.[1] L\u2019esperienza presentata mostra come il digitale pu\u00f2 essere<a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/la-valorizzazione-del-patrimonio-culturale-parte-dai-bambini\/\">Leggi altro &rarr;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["entry","author-c-marinucci","post-7452","page","type-page","status-publish"],"acf":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7452","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7452"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7452\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7456,"href":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7452\/revisions\/7456"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.diculther.it\/rivista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7452"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}