Articolo della Professoressa Angela Galia, pubblicato sul n. 18 della rivista Culture Digitali: https://www.diculther.it/rivista/i-normanni-tra-athis-e-trapani/
C’è un frammento ceramico normanno in un museo di Trapani. Non è un reperto da osservare: è una domanda da fare. Cosa mancava attorno a questo frammento? Chi lo ha prodotto, usato, perduto? Cosa possiamo immaginare di ciò che non è più visibile? Angela Galia chiama questa postura epistemica “l’archeologia del mancante”. Noi la chiamiamo titolarità culturale.
Il progetto “I Normanni tra Athis e Trapani” è il contributo più teoricamente elaborato che la Redazione di Culture Digitali abbia ricevuto per il numero 18. Non perché sia il più complesso tecnicamente — anche se lo è, con il suo AI-Book, le audioguide bilingui, i QR code, le StoryMaps, il gemellaggio con la scuola francese di Athis. Ma perché è il contributo che sa esattamente cosa sta facendo e perché lo sta facendo. Valéry, Bauman, Morin, Beck, Henry Jenkins: Angela Galia porta in classe i pensatori che hanno ridefinito il nostro rapporto con il tempo e con il futuro. E li porta con i Normanni.
Il Mediterraneo come paradigma
Trapani normanna: arabi, ebrei, cristiani, latini, greci che convivono in uno spazio di interazione continua. Cos’ha in comune questa città con Athis, in Normandia, a migliaia di chilometri di distanza? Più di quanto si pensi. La dinastia d’Altavilla ha costruito un impero che teneva insieme Nord e Sud, pietra e mare, lingue diverse e fedi diverse. Fare incontrare studenti siciliani e studenti francesi attorno a questa eredità condivisa non è un esercizio di storia: è un atto di cittadinanza europea.
Ed è esattamente questo il valore pedagogico più profondo del progetto: il Mediterraneo non come luogo geografico, ma come paradigma epistemico. Un sistema aperto, in cui le differenze non si cancellano ma si moltiplicano, generando forme nuove. Lo stesso paradigma che Mario Fois, nell’intervista pubblicata nello stesso numero 18 di Culture Digitali, chiama “navigare la complessità”. A Trapani, Angela Galia lo pratica.
Quattro cose che rendono questo contributo esemplare
La Pedagogia della Cura Aumentata
Angela Galia introduce un concetto originale e potente: l’AI non sostituisce la sensibilità umana, la potenzia. Il docente non è più solo trasmettitore di conoscenza: è un curatore di esperienze in cui la tecnologia amplifica la presenza umana, non la riduce. È la risposta più concreta che abbiamo letto quest’anno alla domanda: come si usa l’AI senza perdere l’umano?
La diversità come risorsa
Gli studenti arabofoni diventano mediatori culturali di fronte alle epigrafi arabe. Il digital divide viene affrontato con la condivisione cooperativa dei dispositivi. L’accessibilità sensoriale — toccare la pietra calcarea trapanese, percepirne la rugosità — apre la storia anche a chi non può leggerla. Ogni differenza diventa risorsa: non malgrado la complessità della classe, ma grazie ad essa.
Il Codice Etico come patto civico
Gli studenti firmano un Codice Etico per l’uso corretto dei beni culturali e dell’AI. Non è un adempimento burocratico: è un patto di corresponsabilità. La domanda metacognitiva che il progetto pone — in quale momento della caccia al tesoro è stato più complesso rispettarlo? — è la domanda più importante che si possa fare a uno studente sull’intelligenza artificiale.
Le lettere impossibili
Il Gran Conte Ruggero d’Altavilla scrive al sindaco contemporaneo di Trapani. È la “mancanza come possibilità”: il frammento ceramico diventa occasione per immaginare ciò che non è più visibile. Le micro-utopie concrete. Le schegge di futuro. Non si studia la storia per saperla: si studia per immaginarla.
Il contributo nel contesto DiCultHer
La Redazione segnala che il progetto di Angela Galia dialoga direttamente con due dei temi fondamentali della programmazione DiCultHer 2026-27: il Cluster 4 — Territori & Comunità (AI per i borghi, la memoria viva, le narrazioni territoriali) e il Cluster 1 — Educazione & Patrimonio (patrimonio come titolarità culturale attiva, non fruizione passiva).
La “pedagogia della cura aumentata” che Angela Galia pratica a Trapani è anche la risposta più concreta che abbiamo incontrato al rischio di avvolgimento cognitivo descritto da Floridi: l’AI potenzia la sensibilità umana invece di sostituirla. È AI CULTURA applicata in classe. È il paradigma ecologico dell’intelligenza in azione.
“Prima di cambiare il mondo, bisogna poterlo immaginare.” — M. Lommi, citato nel progetto. A Trapani, i ragazzi lo stanno già facendo.
Grazie ad Angela Galia e a tutti gli studenti coinvolti nel progetto.
